2016第四师可克达拉市教育事业发展统计报告

发布:教育局  上传者:龙岩生   时间:2016-11-28 16:38:06   浏览:20

2016年四师教育紧紧围绕兵团、四师教育发展的总体目标,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻落实党的十八大和十八届五中全会审议通过的“十三五”规划对教育工作提出的部署要求,全面准确把握教育发展新常态,弘扬长征精神,不断深化教育改革,着力推进教育事业科学发展和可持续发展,为全面实现我师义务教育均衡发展和“十三五”教育目标奠定了坚实基础。

   一、基本情况

2016年全师教育规模保持稳定。幼儿园32所;普通中小学校26所,其中独立小学3所,九年一贯制学校16所,十二年一贯制学校4所,完全中学3所;中等职业技术学校1所。学前在园幼儿5904人;普通中小学在校学生27569人,其中小学生15001人、初中生7483人、高中生5085人;中等职业技术学校学生288人。 学前教职工557人,其中专任教师302人(代课教师66人);普通中小学校教职工2993人,其中专任教师2462人(代课教师6人);中等职业技术学校教职工50人,其中专任教师39人。

    二、学前教育

全师有师直属幼儿园1所,团场幼儿园32所,在园幼儿5904人,与上年相比减少103人,幼儿总数中女童2983人,占幼儿总数50.52%;少数民族2526人,占幼儿总数42.78%;学前两年毛入园率102,04%,学前三年毛入园率97.02%、比上年提高10.6%。

学前教职工557人,其中专任教师302人,其中正式进编236人,代课教师66人,专科及以上学历267人,占专任教师总数的88.4%;有教师职称的93人,占教师总数的30.79%,无职称210人,占教师总数的69.21%。

幼儿园校舍总面积62738.53平方米,其中当年新增校舍面积8712.75平方米,生均园舍面积10.63平方米,图书49475册,生均图书8册,数字库76个,电子图书1153册,音视频3567小时。

近年来,国家对学前教育的投入力度不断加强,办园条件得到进一步改善,为促进教育公平,缩短城乡差距,体现教育均衡发展及各项资助政策的相继出台、落实,减少了困难职工的家庭负担,同时也为保障学龄前儿童不因贫困而失学提供了有力的支持,确保了学前两年毛入园率的完成,同时学前三年毛入园率也得到了进一步的提高。

    三、义务教育

    (一)在校生情况。

1.小学教学班437个,无大班额;在校生15001人(少数民族7038人、占小学生数的46.92%),其中女7173人,在校生比上年减少254人;寄宿生3312人;招生2416人,比上年增加5人;毕业生2639人,比上年减少101人;小学学龄人口数13732人,小学学龄儿童净入学率100%,其中小学适龄女童入学率100%。

2.初中教学班222个,无大班额;在校生7483人(少数民族2631人、占初中生数的35.16%),比上年减少328人;寄宿生1939人;招生2491人,比上年减少116人;毕业生2695人,比上年减少159人;初中校内外学龄人口数6369人,初中阶段毛入学率110.49%。

2016年,九年义务教育巩固率99.70%;学龄人口入学率都达到或超过国家标准,无辍学现象。

       (二)教职工情况

1.小学教职工1427人,其中专任教师1148人(少数民族244人、占小学教师数的21.25%),比上年增加4人,专科及以上学历1140人,专任教师学历合格率100%;小学高级教师350人,占小学专任教师总数的30.49%,初级教师548人,无职称250人,小学生师比为1:13。

2.初中教职工1108人,其中专任教师905人(少数民族140人、占初中教师数的15.47%),比上年减少5人,专任教师学历合格率100%,其中本科及以上学,777人,占专任教师总数的85.86%;中学高级职称53人,占初中专任教师总数的5.86%;一级教师322人,初级教师347人,无职称183人,初中生师比为1:8。

    (三)进城务工人员随迁子女和农村留守儿童。

义务教育阶段随迁子女小学2425人,其中外省迁入1303人,本省外县迁入1122人;初中956人,其中外省迁入472人,本省外县迁入484人。

进城务工子女小学759人,其中外省迁入374人,本省外县迁入385人;初中432人,其中外省迁入169人,本省外县迁入263人。

农民工随迁子女及进城务工子女较往年有所增加,其主要的原因是兵团近几年城镇化发展较快,产业的发展也带动了来团务工人员的增多。

团场留守儿童645人,其中小学488人、初中157人。团场留守儿童较往年减少,由于城镇化建设步伐加快,团场就业人口回流,留守儿童逐渐减少。

(四)随班就读特殊儿童

普通中小学随班就读学生50人,其中女13人,少数民族13人,其中视力残疾学生3人,听力残疾学生7人,智力残疾学生20人,其他残疾学生20人。

四、高中教育

(一)普通高中。教学班数103个,在校生5085人(少数民族987人、占高中生数的19.41%),比上年减少59人;招生1762人,比上年增加11人;毕业1752人,比上年减少55人;寄宿生2875人;高中教职工1108人,专任教师409人(少数民族67人、占高中教师数的16.38%),本科及以上学历400人,学历合格率97.80%;中学高级职称79人,占专任教师总数的19.31%;一级教师143人,初级教师139人,无职称48,高中生师比为1:12。高中阶段毛入学率达到96.63%,比上年提高0.02%。

(二)中等职业技术教育中等职业技术学校。在校生288人,招生148人,毕业生122人;教职工50人,其中专任教师39人;校舍建筑面积12529.6平方米,图书11600册,计算机220台,其中教师用计算机166台。学校实行与兵团技校、石河子护校、卫校等中等专业学校联合办学的模式,主要开设有火电、食品生物工艺、护理等,特色专业是学前教育专业。

五、办学条件

2016年全师普通中小学校办学条件得到进一步改善,所有学校均实现了兵团教育初步均衡达标的目标任务,为进一步实现标准化学校建设奠定了坚实的基础。中小学校舍建筑面积384265.56平方米,生均校舍建筑面积10.72平方米(不含75617平方米学生宿舍和13067.88平方米教师周转宿舍),比上年增加0.21平方米;体育运动场馆面积达标学校比例100%,体育器械配备达标学校比例100%,音乐器材配备达标学校比例92.31%,美术器材配备达标学校比例92.31%,数学自然实验仪器达标学校比例100%,实验仪器达标学校比例96.15%;建立校园网的学校数10所,占学校总数的38.46%;卫生厕所使用率达100%,图书601932册,生均图书22册,其中,小学生均图书20册,初中生均图书25册;高中生均图书25册;教学用计算机3009台,生机比1:9;网络多媒体教室739间,固定资产总值76987.8万元,较上年新增固定资产6571.47万元,教学仪器设备资产总值6945.63万元。中小学信息化建设数据库147个,电子图书89917册,音视频14706小时,中小学信息技术课程正常开设。

21所普通中小学校设置独立的卫生室,专职校医15人,共有安全保卫人员94人,心理健康教育教师42人,其中专职心理健康教师10人;上学年体检学生数27831人,参加国家学生体质健康标准测试人数28210人,其中,优秀7565人,良好15595人,及格4804人,不及格246人。

    六、双语教育

全师中小学少数民族在校生10656人,有13所民汉合校的双语学校,在双语班就读的少数民族学生4979人,占少数民族在校生总数的比例为46.72%,其中学前幼儿1898人,小学1906人,初中783人,高中392人;少数民族双语专任教师332人,其中:幼儿园102人,小学122人、初中70人、高中37人。少数民族专任教师中因不能胜任双语教学或因民语言教学班的逐步较少,民族专任教师转工勤岗有82人。

现全师双语教育模式二教学班153个,其中学前教育77个,小学59个,初中13个,高中4个;在校生4452人,其中幼儿1898人,小学1906人,初中501人,高中147人;模式三教学班21个,其中初中11个,高中10个;在校生527人,其中初中生282人,高中245人。在双语教学模式上有团场因民语言教学班的人数逐年减少,已不再招收民语言教学班,而少数民族在汉语班就读的在校生总数的比例在逐步加大,现部分学校实行在民汉混合编班的汉语授课的教学班每周安排规定课时的民语言课程,进行双语教学,改变了以往民族学生独立编班使用双语教学的形式,加快了我师2018年基础教育全面实现使用国家通用语言教学目标的进程。

2016年基础教育使用国家通用语言教育覆盖率达到97.77%。

    七、教师培训

2016年加大了对教师的培训力度,全师教师接受各级各类培训13244人次,其中国家级培训1198人次,省级培训538人次,地市级培训1575人次,校级培训9933人次;接受培训的教师中,幼儿教师1578人次,小学5832人次,初中4941人次,高中893人次。

全师中小学有师级以上骨干教师70人,其中小学14人、初中30人、高中26人。

八、在四师学校(幼儿园)就读的地方生

2016年在四师学校(幼儿园)就读中小学的地方生7364人,其中幼儿园996人(少数民族281人),小学3427人(少数民族1750人),初中1726人(少数民族729人),普通高中1201人(少数民族252人),中等职业技术学校15人(少数民族5人),占在校学生总数的21.81%,较往年人数呈增长趋势,主要原因是我师双语教育发展优势明显,办学条件逐步改善和教育质量的不断提高,吸引了越来越多的地方生来团场就读,从而也说明兵团在增进民族团结和促进兵地融合方面发挥的作用也在逐步增强。

    九、存在的问题和努力的方向

(一)学前教育方面      

1.编制缺口大。全师学前教育教职工557人,专任教师302人,保育员110人,代课教师66人,占专任教师总数的21.85%,今年虽然解决了部分幼儿教师的进编问题,但受编制名额限制,部分代课教师和保育人员仍未入编,这些人员团场不予承担养老、医疗等五金,收入偏低,学前教师应有的待业未得到保障,应尽快解决幼儿教师编制问题,切实维护幼儿教师合法权益。

2.评聘制度不健全。幼儿教师中无职称人数达210人,占教师总数的69.54%,职称偏低无职称人员比例大,应健全幼儿教师的专业技术职称(职务)评聘机制,促进整体幼儿教师的专业成长,从而保证幼儿教师队伍的相对稳定,促进学前教育的良性发展。

3.需加大师资培训,提高双语师资水平。目前“双语”合格教师仍然缺乏,大多是没有经过专业学习和培训的临聘教师,汉语水平和专业素质难于满足学前“双语”教育需要。需加大师资培训,提高双语师资水平。

4.继续加大对学前教育的投入。一是学前教育由于原来基础比较薄弱,近几年虽然加大了投入,但在幼儿园功能性教学用房及教学设施设备配备、信息技术教育、教玩具等方面任然不足满足教学需求;二是团场连队距离团中心幼儿园距离较远,家长接送幼儿入园存在一定困难,建议投入资金解决交通问题;三是现中小学少数民族在汉语教学班就读的学生比例在逐渐增大,为了能使学前教育与中小学教育很好的衔接,让幼儿在幼儿园能打下良好的汉语基础,需加强学前三年教育的力度,继续加大对幼儿的贫困资助,使学龄幼儿能顺利完成学前三年教育。

  (二)中小学教育方面

需进一步改善办学条件。一是现部分学校虽然校舍面积整体达标,但由于在原规划设计方面存在不合理的现象,导致现在校舍使用上出现功能性教室不能满足需要的现象;二是在教师备课用电脑的配备上还不能满足一人一台;三是还有近20%的普通教室没有配备网络多媒体设备;四是部分学校图书不达标;五是大多数学校需配备直饮水设备。

需进一步加强校园文化建设和特色学校的建设。在学校硬件条件逐步达标的基础上,学校应在增强学校软实力上下功夫,目前我师多数学校在校园文化和特色学校建设上基础还比较薄弱,应加快校园文化建设和特色学校的建设的步伐。进一步加强和完善学校“放心食堂”、“文明宿舍”、“绿色生态校园”三个创建活动工作,为学生创造一个良好的学习生活环境。

三)民族教育方面

一是现有在职在编的中小学“双语”教师存在着汉语水平、教学能力偏低的问题,一些教师离职培训后仍不能胜任“双语”教学工作,这种现状导致不胜任双语教学教师富余与合格双语教师匮乏的矛盾突出。二是随着民语言教学班的逐步减少,少数民族在汉语班就读的学生总数的比例在逐步加大,民族教师逐步富裕,另外,不能胜任双语教学且年龄偏大、身体状况较差的双语教师面临转岗的问题比较突出,需采取相应的办法和措施稳妥、合理地分流不具备“双语”教学能力的少数民族教师顺利转岗。